想抓住3岁前的阅读启蒙期？没搞懂这5点就别急着开始！
你们是否有过这样的经历：好不容易到了睡前讲故事时间，你拿出一本《你睡不着吗？》，正打算把2岁的娃哄睡。可当念到：“小小熊，要睡觉了，小小熊，睡不着”的时候，娃突然站起来了，去他的玩具堆里把他的小熊翻出来，开始玩那只熊了。
玩起来之后，想把他的注意力从这只熊重新拉回来，那就只有...再从头念一次...
其实，小家伙并不是故意要做个熊孩子的，这只是0-3岁儿童的阅读特点之一。
本期课程李坤珊老师将为爸爸妈妈们解答0-3岁孩子的“阅读现状”，说不定你会恍然大悟：原来宝宝的这个行为也属于阅读呀！
本期重点内容⬇️
李坤珊老师精彩课堂实况⬇️
*温馨提示：此段视频内容和以下文字更配哦~
以下内容选编自2018年12月1日爱阅学院院长李坤珊老师授课内容：
宝妈
问题一：“小婴儿咬书，可以算是阅读进展吗？那和阅读有关系吗？”
坤珊老师答：有关系。因为那样的自发性行为，要从“探索”的角度来理解。
首先，让我们从孩子的角度来看！因为要凭借着看书，来进展阅读能力，所以一个刚刚接触阅读的孩子，他至少要知道这个载体是书，书和其他的物体不同。
所以，我们在亲子共读的最开端，鼓励孩子阅读，並不只是专指向“内容”，比如说那个内容里的文字，或那个内容里的图像。
对0到3的宝宝来说，在他们的阅读进展里，首先要了解的是：这个东西叫“书”，这个东西有前面和后面，这个东西有硬硬或者是软软的角，这个东西是由纸张构成的…等等。所以，只要跟书有关系的，比如说书的形体、大人会用声音传达、书里有黑压压的文字、有多样色彩的图像等等，全部都是婴幼儿学习阅读进展时要面对的版图。
所以当小婴儿在口腔期，用嘴巴接触“书“这件物体时，他接触到的感受，正就是他要学习的向度。所以，咬书跟看书是有关系的 ！
问题二：“那个一岁半的孩子，拿的书拿反了，这代表什么呢？这和阅读有关系吗？”
宝爸
坤珊老师答：有关系。因为那样的自发性行为，也要从“探索”的角度来理解。
阅读，是一个非常复杂的行为。0到3岁的幼儿，在学习阅读这件事情的时候，连书有前面、后面、旁边以及书可以翻，都不清楚。所以那些书专有的“事儿“，也都是小婴儿要学习阅读时的项目。
再更深入一些来说，一个刚接触书和共读不久的小幼儿，正因为他并不知道书有正面和反面，他所能做的，就是靠着一些曾有的经验，然后动手去”探索“。比如说，他把一本书拿到面前来时，他记得：每次大人一拿到这个”东西“，就会翻动它。所以小幼儿一把书拿到手，也就自然地，放在自己面前翻啊翻，而不会在乎书是不是上下颠倒。因为这时候，孩子还只知道书是“拿来翻”的程度，还没进展到区分书的正反。
所以这样的行为，当然可以视为阅读行为！正如当一个成人、一个大孩子要拿起书来读的时候， 他们的第一步动作，也是要把书拿起来放在自己的面前翻页呀！。
孩子除了会把书拿反，甚至是坐下来看书的时候，还可能会伴随着同时发出“buga，abuzhazha，hahahaha”的声音。这个时候，孩子其实是在进行阅读活动，享受阅读这件事儿，他正是在模拟大人和他共读时的翻页和念书呢！
很神奇的，根据观察：孩子在平常随意发声的时候，跟他模仿念书时候的发声，是有差别的。
模仿翻书和念书时候的声音，不仅趋于固定模式，听起来“很像“是念书的节奏。为什么呢？因为书有固定的内容！孩子知道这本书的每一页，是有固定内容的。所以，他也蓄意的模仿那样的固定性。换句话说，我们的小幼儿，连”一页的文词固定“这件事儿，都是他学习来得，都是他阅读发展的一个部分。
宝妈
问题三：“我的孩子好像之前很专心地跟我看书，可是现在就不太爱看书了，一直把书搬来搬去，是不是我要做什么干预？让他更专心看书？”
坤珊老师答：没有关系。
这个时候孩子正在发展他的行走。行走是人肢体独立的第一步。以前他没有办法自己走，只能爬，现在可以走了之后，他可以到他想去的地方。这个时候孩子的兴趣点是发展他的行走，所以他会带着书走来走去，那正表示，书是他“爱”的朋友呢！
除了走来走去，小幼儿还会翻书翻个不停！为什么会翻个不停？这和孩子的小肌肉正在主力发展有关系。
当你的孩子拿了一本书，在拼命地翻书的时候，大人要了解，你的孩子正在发展阅读的这一步——哇，他发现他可以“掌控”他的手，可以顺利的执行他脑中想进行的拍翻意图和动作，所以他会醉心于一页一页的翻书这件事儿。
在这个时期，你会观察到你的小幼儿，会很想要翻你的书，想要翻各种大大小小的书。这时候，千万别担心，也不要禁止。你要提供给他各种不同材质的书，让他满足这个小肌肉动作自主性的发展。
孩子只有在0到3岁这个阶段，动作、生理的发展会跟这本书，跟这个载体连在一起，一起发展，变成他的一部分。虽然他翻个不停，走个没完，但这就是阅读进展的自然过程。
问题四：当给孩子念书，念到“小小熊，要睡觉了，小小熊，睡不着”的时候，孩子突然站起来了，去他的玩具堆里把他的小熊拿来，开始玩那只熊了。玩起来之后，有时候能够把他的注意力从这只熊重新拉回来，再从头念一次。可是有时候就回不来了。他拿那个熊跟我念的内容有关系吗？
宝爸
坤珊老师答：有关系！ 因为孩子除了探索书的形体之外，还会探索“理解内容”：哦，这是什么？哇，我知道那是xx！
什么是阅读理解？学习阅读，基本上是要从书本所传达出来的信息，去了解它指向什么意思？代表什么？又与自己的经验有什么联结？换句话说，也就是从书本所传达出来的画面或者文字，还有整个图像、结构所传出来的信息，去了解它的意义。
而这个孩子，站起来去拿玩偶，是在进行阅读理解吗？是的！书里的主角就是一只小小熊，所以孩子一看到书里的角色，就马上想到：啊，我的生活中也有小小熊，我知道什么是小小熊！所以他就站起来了去拿小熊，他是在印证他的理解，这就是孩子在阅读里面的阅读理解。
所以这个行为，表面上好像跟这本书的内容没有关系，但其实是有关系的，因为他正在学习理解书中的角色呢。
宝妈
问题五：为什么0到3岁的书越真实越好？
坤珊老师答：阅读不完全是逐字读，而是获取意义的历程。
第一个获取意义的历程来源，就来自于背景知识。实用方法，就是要让孩子真真实实的活在他的生活环境里面，多看户外，多有经验。
孩子最大、最好的老师就是大自然。因为孩子是要借着真实的影像、真实的图片去搭建背景知识，并且回顾生活中的一点一滴去做印证。这个行为在0到3岁身上表现得特别强。
看到“小小熊，好好睡”，就会站起来去拿他的小小熊，都常常是发生在一两岁的儿童身上。通常念到这里，孩子就会站起来拿他的小鸭子，拿他的小熊，因为这时候他正在做阅读理解的第一层——我的生活里面有没有跟这个文具所说的一模一样的背景，一模一样的知识。这就是阅读理解非常重要的例证。
—THE END—
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